今天给大家分享发展与教育心理学研究，其中也会对发展与教育心理学研究方向的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
儿童发展与教育心理学名词解释
—1914年桑代克出版的《教育心理学》发展为三卷本的《教育心理学》，奠定了教育心理学的学科名称和内容体系。 教育心理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立出来，是因为（ ）。
发展与教育心理学是一门研究人类发展与学习过程的心理学分支，旨在探究人类在各个阶段的认知、情感、社会和行为的变化，以及教育对这些变化的影响。
幼儿教育心理学名词解释教育心理学： 倾向于， 教育心理 学是“研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学” 。幼儿教育心理学： 是研究幼儿教 育， 特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律的科学。
学前儿童心理学名词解释如下：注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中。感觉：是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。知觉：是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
教育心理学的发展趋势
实践化：教育心理学的研究越来越注重实践性，研究者们将理论知识应用于实践中，以解决实际问题。实践化的趋势使得教育心理学的研究更加贴近教育实践，更加有用。
进入21世纪以来，教育心理学学科发展的主要趋势包括多元化与跨学科研究、理论与实践相结合以及关注个体差异与多元化发展。
【答案】：当今教育心理学研究的新趋势表现在以下几个方面：（1）研究学习者的主体性。
研究的综合化与跨学科化；（2）研究领域的纵深化；（3）日趋重视教育教学中实际存在的各种心理问题；（4）个别差异问题及个人化教学仍将继续受到重视。
教育心理学的起源和发展
心理起源说 美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，著有《教育史教科书》一书。孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
心理起源学说 主要代表人物：美国著名教育家孟禄，教育心理起源说是在对教育生物起源说批判的基础上产生的。
教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。前苏联的教育史学家、教育学家以及我国的教育史学家和教育学家大都认可这一观点。
相比西方国家，我国教育心理学发展起步较晚，发展时间较短，在发展过程中还存在很多问题，在很大程度上限制了教育心理学服务于我国教育事业发展的作用。
请论述教育心理学的形成与发展趋势
1、教育心理学的形成：初创时期（20世纪20年代以前），瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上，而这个科学基础就是心理学。
2、教育心理学的产生，就是心理学与教育结合并逐渐形成一个独立分枝的历史过程。19世纪，随着心理学的发展，不少学者试图用心理学的观点来论证教育过程。赫尔巴特是第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的学者。
3、教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史，大致经历了四个时期。（一）初创时期（20世纪20年代以前）瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。
4、社会化：现代教育心理学越来越注重社会化，认为教育不仅仅是个人的发展，也是社会的发展。社会化的趋势强调了教育者应该关注学生的社会责任感和社会价值观，以及如何培养学生成为有用的社会成员。
5、自我激励、自我评价和自我批判。4，完善时期（80年代以后）建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。它强调学习不是只是从外到内的传递，而是一个积极主动地知识建构过程。
6、发展时期（20世纪20年代到50年代末）。这一时期，学习理论一直是主要的研究领域。20年代后，行为主义占主导地位，它强调心理学的客观性，重视实验研究。
2、简述教育心理学的研究内容。(
师生关系属于教育心理学研究的内容。教育心理学的研究内容主要包括：（1）教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。
学习过程是教育心理学研究的核心内容。教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。
教育心理学的研究对象是：桑代克奠定了教心理学研究体系，他将心理学的研究内容确立为四个板块：人性问题、动物学习心理、教学测量评估、个别差异。
心理学教育学必考内容梳理如下。教育心理学概述：教育心理学的研究对象与研究内容。
关于发展与教育心理学研究，以及发展与教育心理学研究方向的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
