文章阐述了关于教育心理学里的知识，以及教育心理学知识类型的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
- 1、教育孩子,你需要知道的心理学知识!
- 2、《教育心理学》中容易混淆的几个知识点
- 3、教育心理学:教育心理学的知识结构包括哪些方面?
- 4、这15个教育心理学的效应,教资考试年年考!
- 5、教育心理学常用名词解释
教育孩子,你需要知道的心理学知识!
1、有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。
2、相比大多数家长都会遇到这种情况，下面给宝爸宝妈们整理了十个著名的儿童教育心理学，让我们用科学的方法解读下该怎么教育孩子，希望能给你在教育子女方面带来启迪。
3、标签效应：心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。
4、岁以下的孩子需要用行为训练为主，不要用大道理的形式。 不能让孩子养成狡辩的习惯，孩子的任性是一种心理需求表现，和父母娇惯没有直接联系。 孩子总希望通过自己的方式来解决问题。
《教育心理学》中容易混淆的几个知识点
学生：学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） 。教师：教学中起关键作用 （教学过程的主导） 。教学内容：学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程。
教育学心理学常考知识点重点汇总：学生的认知发展、学生的社会化发展、学习理论、学习心理。学生的认知发展：重点在于皮亚杰的认知阶段发展理论以及维果斯基的文化历史发展理论。
教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
本文将从学生心理发展、自我意识、认知差异、学习分类等方面，对教育心理学的知识点进行梳理。学生心理发展所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。
知识混淆是指数学意识的泛化，因而引起思维混乱，妨碍新知识的继续学习的一种情况。
教育心理学:教育心理学的知识结构包括哪些方面?
教育心理学的内容主要包括：教育心理学概述。心理发展与教育。学习及其理论解释。学习动机。知识的建构、技能、品德的学习。学习策略理论。
教学环境：包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织。
教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。学习心理，它是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义、认知观点和人本主义的学习理论。教学心理是教育心理学的一个重要组成部分。
教育心理学的基本理论，包括其学科性质、对象、任务、研究方法、发展历史等方面的问题。（2）学习理论，主要介绍学习的一般概念和国外有关学习的主要理论。
教育心理学的知识主要属于哪种类型？ （B）有条件的知识分类 北京师范大学申继亮学者的认为，有条件的知识是指教师在教学过程中，以确保成功的教育科学和心理科学知识。
这15个教育心理学的效应,教资考试年年考!
1、心理学教资考试考哪些内容如下：心理健康教资考试包括3个科目，科目一为《综合素质（中学）》；科目二为《教育知识与能力》；科目三为《心理健康教育学科知识与教学能力》。
2、年考的教育学、心理学，15年能用来考教师资格证。根据规定，只有笔试和面试都通过方可获得教师资格证书，单科成绩是保留两年的。教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。
3、一般3月到6月，9月到12月好像没个月可以考一次。
4、年3月北京中学教师资格考试真题（心理学）（答案仅供参考） 选择 强调研究过程中应对被试者产生积极的影响，避免对被试身心发展产生伤害的研究原则是 原则。
教育心理学常用名词解释
1、教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。
2、心理发展的一般规律是什么？根据小学生人格发展的特点提出教育建议。举例分析学习、人类的学习和学生的学习的区别。分析动机与学习的关系。
3、练习律：指一个学会了***反应间的联结，练习和使用的越多，就越来越得到加强，反之变弱。效果律：如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，在类似的情境中，这动作重复的可能性将增加。
4、品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。9 道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分。
5、统觉团：赫尔巴特的术语，指一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，且使它被意识观念的整体所同化。该整体就被称为统觉团。
6、幼儿教育心理学名词解释： 自我意识：指幼儿对自己身份、认知、情感和行为的认知。在幼儿期，自我意识开始萌芽，包括对物体和人的身份的认知、反应和感知。
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