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简略信息一览：
请问教育心理学中的配置性评价和诊断性评价有什么区别?
1、也可以说，配置性评价是了解学生的整体情况（是体检）；而诊断性评价是诊断问题，（是把体检单拿给医生看）探明问题原因，指出症结并进行补救，可以用在形成性评价之后。
2、配置性评价和诊断性评价的区别如下：配置性评价是教学评定的类型之一。一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能——学生的准备状态。
3、评价目的不同：配置性评价的目的是了解学生的学习准备状况及影响学习的因素；诊断性评价的目的是了解学生的学习基础与个体差异，有时也指对学习困难的学生所做的评价。
教育心理学:布鲁姆的认知目标分类-2020天津教师招聘
1、认知目标六层次 知道（知识）是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种 观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。
2、所谓教学目标分类，就是运用分类学的理论把各项教学目标由最高的类依次分为较低的类、更低的类，形成一个渐次具体的多层次系统，以实现教学目标的系列化、细目化和可操作化。
3、布鲁姆的教育目标分类在教师招聘的考试中通常以客观题的形式出现，一般为单选题、多选题和判断题为主，主要考察各个层次的目标与其释义和描述动词之间的对应关系。
4、包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。此外需要掌握每一个层次的具体含义。
学前教育心理学问答题什么是形成性评价
形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。形成性评价常***用非正式考试或单元测验的形式来进行。测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。
形成性评价，又称为过程评价或进步评价，是一种在教学过程中进行的、对学生学习过程和学习结果进行持续、动态的评价方式。
形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动***，以期获得更加理想的效果。
所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。
过程性评价是对事物的发展过程进行动态的评价，是一直动态评价，可以说是流线型的，针对某个点都做出评价，而所以点都汇成一条线而构成整体的评价。
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