教育心理学正例

简略信息一览：

1、燕国青年心想，学不好的原因肯定是自己原来走惯了的老姿势和步法，于是，他下决心丢掉自己原来的习惯走法，从头开始学习走路，一定要把邯郸人的步法学到手。

2、邯郸学步是一个历史典故，最早出自《庄子·秋水》。邯郸学步的故事内容是：战国时期，燕国寿陵有一少年，眉目清秀，甚是爱美。他听说赵国邯郸人走路姿势非常漂亮，于是下定决心来学习。

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3、《邯郸学步》的故事告诉我们做人做事不能一味模仿他人，要拥有自己的特色。如果一味地模仿别人，自己的本事也没学到家，最后不仅学不会别人的本领，反而会把原来的本事也丢了。

4、邯郸学步这个寓言故事告诉我们的道理是，虚心向他人学习是对的，但是我们应该懂得取人之长，补己之短，而不能生搬硬套。邯郸学步出自《庄子·秋水》一书，作为成语，它比喻盲目模仿他人，却遗失自己原本的能力。

1、科尔伯格是皮亚杰道德认识发展理论的追随者，一生奉献于道德认知发展研究。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“ 道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。

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2、劳伦斯·科尔伯格提出的“道德阶段理论”在道德教育领域中具有切实深远的意义，在世界范围内产生了极为广泛的影响。

3、柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg，1927——1***8）是美国当代著名的心理学家和教育家，也是现代道德认知发展理论的创立者。

4、科尔伯格首先分析了道德教育中一个很普遍的现象：学生知行不一。他认为儿童的道德判断普遍存在与其行为不一致的现象，但是，个体道德判断能力的发展水平越高，道德判断与行为的一致性程度越高。

5、劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg，1927——1***8）是美国当代著名的心理学家和教育家，也是现代道德认知发展理论的创立者。他在20世纪50年代完成的博士论文，就奠定了其终生的研究方向。

1、小女孩的妈妈很担心，她担心小女孩会被打雷吓着，甚至被雷打到。

2、心理小故事1 1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。

3、幼儿心理学的小故事1 小熊是个调皮的孩子，在家里、在路上、在幼儿园？他总会闯一些祸，不是把自己弄伤，就是把别人弄伤，他总是让熊爸爸、熊妈妈和老师很担心。还好，小熊家附近搬来了新邻居——小鹿一家。

4、这棵苹果树心理平衡了。但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。很可能，它被拿走99个，自己得到1个。

认知目标六层次知道（知识）是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。

所谓教学目标分类，就是运用分类学的理论把各项教学目标由最高的类依次分为较低的类、更低的类，形成一个渐次具体的多层次系统，以实现教学目标的系列化、细目化和可操作化。

布鲁姆的教育目标分类在教师招聘的考试中通常以客观题的形式出现，一般为单选题、多选题和判断题为主，主要考察各个层次的目标与其释义和描述动词之间的对应关系。

1、情绪管理：学习情绪管理的技巧，如认识自己的情绪、寻找适当的情绪表达方式、运用积极性情绪调节策略等，帮助我们更好地处理情绪，减轻压力和焦虑。

2、帮助我们认识内外的世界学习心理学可以加深我们对自身的了解。通过学习心理学，你可以知道自己为什么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的，等等。

3、法律心理学（比如审判心理学，证人证言心理学），研究与法有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域。也称法制心理学。

4、其实心理学应用的范围很广泛，但是大部分都得跟其他学科结合，比如***院的医生，他们得有基本的医学常识跟处方权。人力资源工作者，要掌握心理学、管理学等多方面的知识。

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