实施与监控策略教育心理学

简略信息一览：

经过了人际交往心理学的学习，从中收获了很多，作为大学生的我深刻的意识到良好的人际交往的重要性，通过学习我掌握了一些基本的人际交往的技巧，这令我很高兴，我将对我所学知识做一个总结。

所以，不要老盯着自己的所谓问题不放，不要过分关注自我，而应把注意力转移到习、生活、工作的方方面面。一个人有自己感兴趣的事情并全力投入是很有利于心理健康的。

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健康教育过程中要同时加强对教职员工的健康知识教育，因为教师、辅导员的心理是否健康一方面影响干本人的工作、另一方面直接影响大学生，若教师的人格不健全，情绪不稳定，喜怒无常，必然影响人格尚未定型的大学生。

.教育的最基本要素：教育者、受教育者4 .家庭教育特点：先导性、感染性、权威性、针对性、终身性5 .社会教育特点：开放性、大方性、多样性、补偿性、融合性6 .教师是学校教育的主体和直接教育者在整个教育活动中起主导作用。

教育心理学的研究对象与研究内容教育心理学的研究对象教育心理学：是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。

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《教育心理学考试大纲》是2002年02月北京师范大学出版社出版的图书，作者是教育部人事司、教育部考试中心。教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。

绪论考试内容：教育学的概念；学习教育学的意义；为教育学的产生和发展过作出突出贡献的教育家及其代表作、主要观点；主要的研究教育方法：调查法、实验法、统计法的概念及在实际中的运用。

学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略认知策略是我们进行信息加工的最基本方式，认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略三种形式。

②问卷法。一种通过书面回答问题来了解心理活动的方法。在研究学习动机、学习兴趣以及性格特点等问题中被广泛***用。这种方法可以在大量被试中同时进行，以便广泛搜集材料。③测验法。

注意力控制策略：通过集中注意力，排除干扰，提高信息的关注度和理解深度。元认知策略的应用：目标设定与***：学习者可以通过设定学习目标，制定学习***，有目的地引导自己的学习过程，提高学习的有效性。

在教育心理学中，问题解决有以下几种策略：策略规划：制定***或步骤，帮助学生分析问题，找到解决方案。转化策略：将问题转化为更容易解决的形式，以帮助学生更好地理解问题。

一）掌握子技能或前提技能当人准备执行一项复杂的认知技能时，对其中的部分技能还未把握或达到自动化的程度时，要成功地并顺利地执行整个技能显然是不可能的。

1、监视策略是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。常用形式有领会监控和注意监控。

2、记忆术：记忆术是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。

3、领会监控一种具体的监控策略就是领会监控。熟练的读者在阅读时自始至终都持续著这一过程。熟练的读者在头脑里有一个领会的目标，诸如发现某个细节，找出要点等，于是，为了该目标而浏览课文。

4、理论心理学就是从宏观上探讨心理学的思想体系。由于心理学的研究范围相当广阔，不同复杂程度的心理活动可能需要不同的理论模式和研究手段，因而当代心理学是把人和动物的复杂心理活动分成不同的层次，在不同的水平上加以研究的。

5、监控策略，其实就是要注意自己认知的方方面面，如认知的过程，认知的结果，即自己注意自己怎样去认知。

1、因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

2、从心理学角度看，个性特征就是一个人在心理发展过程中表现出来的差别和特征。“因材施教”就是从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和不同心理特征，***取不同的要求、措施、途径和方法，有的放矢地进行教育。

3、有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢。学生原有水平是达到教学目标的出发点和教学依据，教育心理学可以提供教师了解学生已有知识、经验和水平的方法，从而有针对性地***取措施，有的放矢，因材施教。

4、教师如何做到因材施教篇1 教师要及时转变角色，转变态度，转变方式。传统上，教师就是管理学生的一个职业，这种定位使学生不敢在老师放纵，是学生对老师基本上是唯命是从。

关于实施与监控策略教育心理学，以及监控策略和注意策略的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。