本篇文章给大家分享特殊教育儿童综合干预案例，以及特殊儿童教育干预策略对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简略信息一览：
与自闭症同行:干预经验分享
1、第二，关于诊断结果。排除孩子病理的原因，比如脑瘫，智障等等以外。更多发育迟缓或者小龄的自闭症诊断的结果只能代表孩子的过去和目前的能力缺失，并不代表孩子没有进步空间，终身都落后。
2、社交技能训练：社交技能训练旨在帮助自闭症儿童学会与他人交往和沟通。在社交技能训练中，治疗师会使用各种技术和策略来教授孩子如何与他人交流、分享兴趣爱好、解决冲突等。
3、自闭症家庭干预方法包括言语训练、共同注意训练、社交训练、感统训练等。言语训练。
4、而且，只有 32％ 的谱系儿童会因为运动障碍而得到干预。一些专家也在尝试新的干预方法，例如调整运动项目：瑜伽、武术、韵律操，但是，目前尚无证据表明这些方法是否对自闭症有效。
5、自闭症是一种神经发育障碍，会影响孩子的社交交往、语言沟通和行为表现等方面。
特殊儿童的教育故事教育案例
1、特殊儿童的教育故事教育案例一 基本资料：xxx，男，13岁，小学四年级学生。 背景资料：家庭成员：爸爸（肢体残疾）、母亲、妹妹。 家庭教育 状况： 父母都是小学 文化 程度，还有一个妹妹现在就读二年级。
2、学前特殊儿童教育案例篇1 老师提醒小朋友多喝水。熠熠不爱喝水，每次就接一点点水，总是让老师要求说：“太少了，多接点儿。”熠熠又接了一点儿，老师又说：“再多接点儿，多喝水对身体好。
3、学前特殊儿童教育案例篇1 老师提醒小朋友多喝水。熠熠不爱喝水，每次就接一点点水，总是让老师要求说：太少了，多接点儿。熠熠又接了一点儿，老师又说：再多接点儿，多喝水对身体好。
4、留守儿童教育案例分析一 随着我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，催生了一个特殊的群体——农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。
特殊教育:对攻击性儿童的行为分与矫正
1、像强强这种情况，应该考虑到这是一个具有攻击性异常心理的幼儿，必须经过辅导帮助他早日纠正。
2、二）幼儿攻击性行为的危害 幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，对其个体的健康发展也是很不利的，而且也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。 大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差。
3、对攻击性行为较严重的儿童，可把他暂时带离这个环境，换个教室让他一个人待一会，使他得不到任何强化信息的环境，并对他说：“你好好想—想，你刚才的行为对不对？”让儿童明白他是因攻击性行为而与其他孩子隔离的。
4、强化行为 当孩子有这种攻击性行为时，行为没有家长制止，反而有家长去鼓励他，或者说是默认他这种行为，这时，会让孩子觉得他的攻击性是正确的，在孩子的心里有一个强化作用，长期积累，他的攻击性也就会越来越严重。
5、幼儿园。研究证明空间狭窄，游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。攻击性行为的纠正策略： （1）树立正确的儿童观和教育观。（2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生。（3）提供合作的榜样。
如何为孤独症儿童设计个别化教育***及其案例
前期观察：也称为基线特征，即对确定实施个别化教育的个体进行详细记录，尤其是针对孤独症儿童的思维认知水平、情绪行为、语言沟通、社会交往、精细运动和大运动等进行详尽而准确的描述，也是教育取得成效的参照。
寻找专业的教育机构或专业人士：具体的个别化教育需要基于专业的心理测试与测评结果。建议家长寻找专业的教育机构或专业人士对孩子的音乐水平进行测评和评估，以制定针对性的教育方案。
自闭症儿童“你、我、他”的教学方法【1】 “你、我、他”人称代词对于正常孩子来说，可能只要花几分钟就能学会。
自闭症儿童的教育方法 篇1 以儿童的兴趣为训练基础 儿童的兴趣是诱发其学习的基本动机，有动机的学习才容易达到满意的成效，对自闭症儿童而言，动机的诱发是自闭症儿童一切学习的基础。
建立良好的社区支持网络：建立一个良好的社区支持网络，可以为特殊儿童和家庭提供额外的支持和资源。这可以包括其他家长、志愿者组织、社区机构等。
特殊儿童心理疏导内容
1、教师要随时随地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以设立“心理咨询室”或“知心姐姐信箱”，也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。
2、家长要反思孩子的心理障碍是否由家庭因素引起，尔后给予孩子正确的教育，培养孩子养成正确的世界观、人生观与价值观，让孩子生活得快乐自在，他的心理障碍自然就不复存在了。
3、残障儿童常见的心理困扰 第一，敏感与敌对，容易情绪激动。自卑心理使他们十分在意自己的缺陷，过多注意别人的语言、行为和态度，对他人的评价也极其敏感，对外界的情绪反应强烈，情绪波动较大，易发怒，常与人发生冲突。
4、爱不爱交往，合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对TT不和群的心理问题进行干预。
5、如何做好留守儿童的心理辅导 篇1 一是立足学生实际。留守学生思想敏感、自尊心强。因此开发心理辅导课程既要研究中学生这个大群体，也要研究留守学生这个特殊群体。二是立足学校实际。
6、留守儿童主要心理问题的表现 自卑心理比较普遍。据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。
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