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简略信息一览：
我的教育案例——班主任处理问题的语言艺术
随着时间的推移，我深刻体会到，仅仅凭借热情是不够的，班主任的独门武器——问题处理的语言艺术，才是决定教育成效的关键。
在小学班主任管理语言艺术中要注重言之有理的特点，也就是说班主任的每句话都要讲道理。
对于特殊教师——班主任来说，语言更既是工具，又是艺术。
所谓“谈话艺术”，传统谈话教育中存在的问题 容易揭短 在传统的教育中，班主任对学生犯的错误总是“就事论事”，“新帐老帐一起算”。学生最反感的是“揭疮疤”式的教育。
高中语文《琵琶行》教学案例评析
诗人在最需要心灵抚慰的时候，琵琶女适时地出现，以一支表达琵琶女晚年落魄情感的琵琶曲暗合了白居易当时的心情，于是就有了下文共鸣的句子—— 师生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
理念：本环节是《琵琶行》教学的延伸，旨在培养学生对文学的审美情趣，激发学生的情感。
本单元的主题是感受艺术的魅力，教师在教学时要创造条件，设计情景，为学生放琵琶名曲，如中央电视台播放的《唐之韵》，或者《琵琶行》赏析。 长诗的领悟重在教读之后的吟咏，一定要腾出时间让学生自我学习，慢慢咀嚼，融会贯通。
试结合实例说明应如何评价一次学前儿童语言教育活动
教师运用肢体动作表演故事里大灰狼和小鸟的动作（幼儿可跟学）进一步帮助幼儿记住故事情节，理解故事内容。
对语言领域教师行为的评价 （1）教师与儿童之间的师幼互动进行是否顺利、和谐。（2）是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导幼儿在该领域的学习。（3）是否为每名幼儿提供表达自己想法、发展语言能力的机会和获得成功的机会。
目标的明确性：评价语言教育活动是否有明确的目标，目标是否符合儿童的身心发展规律和学习特点，是否具体、可操作、可衡量。
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