今天给大家分享教育心理学第二讲***，其中也会对教育心理学第二章第一节的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
- 1、教育心理学的研究对象是什么?求答案
- 2、教育心理学的发展阶段
- 3、教育学,心理学,教育心理学三者的区别!
- 4、心理学概念小结
- 5、关于教育心理学中测试的信度,效度和区分度应该怎么理解
- 6、魏书生教育视频《如何做班主任》体现了哪些教育心理学理论
教育心理学的研究对象是什么?求答案
1、教育心理学研究的对象是教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织。教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。
2、教育心理学的研究对象包括学习者、教育行为者、学校和教育组织、社会文化环境以及教育和发展等方面。
3、教育心理学的研究对象 广义：教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。
4、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。
5、教育心理学的研究对象是什么？教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。
教育心理学的发展阶段
1、【精析】BCDE教育心理学的发展过程包括初创期、发展时期、成熟时期、完善时期四个阶段。
2、成熟时期（20世纪60年代至70年代末）。这一时期，西方教育心理学内容和体系出现了一些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学学科体系基本形成。
3、教育心理学这一学科经历了四个时期的发展： 萌芽时期（18世纪末至19世纪中叶）：这个时期的教育心理学主要关注于教育实践与心理学的初步研究，主要涉及儿童发展、教学方法与技巧等方面的研究。
4、这一时期为我国教育心理学发展奠定了良好的基础。（2）繁荣期 从1956年到1966年是教育心理学的繁荣期。
5、自我激励、自我评价和自我批判。4，完善时期（80年代以后）建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。它强调学习不是只是从外到内的传递，而是一个积极主动地知识建构过程。
6、根据查询百度教育得知，教育心理学的发展时期大致可以分为以下几个阶段：初创时期（20世纪20年代以前）：这一时期主要是一些教育家和心理学家对教育心理学的早期探索和研究，如赫尔巴特、裴斯泰洛齐、夸美纽斯等。
教育学,心理学,教育心理学三者的区别!
1、教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
2、教育心理学是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。
3、是三门不同学科，研究的对象以及内容都有所区别 教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。
4、教育学是研究人类教育现象和教育规律的科学，心理学是研究人类心理现象和一般规律的科学，两者是不同范畴的。教育心理学是教育学和心理学的交叉学科，研究教育过程中的心理现象。
5、心理学研究的是人的心理及其行为的规律。教育学是研究教育现象、教育问题及教学活动的理论和实践。教育心理学是心理学的分支，是研究教育过程中人的心理现象和变化。
6、首先，三者是相互区别但是又有联系的。参加教师招聘考试，应该有选择性的复习，比如教育学与教育心理学两门就是专门针对教师招聘考试招聘的范围，而心理学的范围远远大于教育心理学的范围。
心理学概念小结
1、关于心理学的小结： 心理学是 社会 大众的心理学，只有为大众所了解，为 社会 所接受，服务于大众，才能更接地气，才能爆发出强大的生命力。心理学研究最终也是要为 社会 服务的，放在实验室孤芳自赏，就失去了研究的意义。
2、． 人际关系需要的类型：美国心理学家舒茨提出，最基本的人际关系需要有三类：包容需要，表现为在权力或权威基础上与别人建立和维持良好关系的愿望；感情需要，表现为在感情上与他人建立和维持良好关系的愿望。
3、教育心理学是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识。本文将深入探究教育心理学中教师必备的三种知识。本体性知识本体性知识是指学科知识，是保证“教对”所需的知识。
4、发展心理学界定基本问题发展历史新进展 【要点小结】人的发展是指人类身心的生长和变化，如同一条蜿蜒的长河，时而会激 起奔腾的波涛，时而会静静地流逝。
关于教育心理学中测试的信度,效度和区分度应该怎么理解
信度效度难度区分度区别：效度，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度（测得对不对）（比如用称测身高）。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。
实证效度：是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。区分度主要强调区别被试的不同能力水平，也就是优劣划分。通过选拔类的测验则需要高的区分度。
本文研讨测谎器的概念，测谎技术的原理、指标、效度和设计实例，希望借此引起电子行业有识之士的关注。目的考查华文认知能力量表的构想效度。对正式问卷进行了项目区分度、信度和效度分析。
效度、信度、难度、区分度的区别如下：信度，强调的是多次测量结果的一致性和稳定性。对于测验而言，是对被测者实施多次测验，而每一次测验的结果是不是相同，如果存在相同的情况，则可释义为信度高；反之则信度低。
魏书生教育***《如何做班主任》体现了哪些教育心理学理论
1、今天听了魏书生关于班主任工作的讲座后，使我受益匪浅，他的讲话让我领悟到：教育是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。
2、三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术，下面是我为大家带来的魏书生班主任工作漫谈 读后感 ，希望你喜欢。
3、班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。主要表现在以下十个方面： 班风建设是“中心” 这是班级管理的关键。
4、魏书生的这本《如何当好班主任》既蕴含丰富的智慧又极为实用，虽然我只是领悟了一星半点，但也对我的工作产生很多启发，以后还会更多的读魏书生的著作，以期望学更多的东西，更好的做好教学和班主任工作。
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