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简略信息一览:
小学心理健康教育辅导案例3篇
小学心理健康辅导分析案例篇1 阿娇,女,11岁,五年级学生。性格上,胆小、自卑。在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动。上课从不主动举手回答问题,即使被老师提问也因紧张而说不完整,语言表达能力较差。
小学心理健康教育辅导案例篇1 基本情况 蔡施婷,女,小学二年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。
小学心理健康课教育教案篇1 教学目的 帮助学生了解兴趣是学习的动力,引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。
教育心理学作业
第1题, 表征系统(布鲁纳)参考答案:人类通过知觉将外在事物、事件转换为内在的心理事件,成为认知表征,表征系统发展包括三个阶段:动作性表征、映象性表征和符号性表征。
使能目标,是指从原有知识基础到教学目标所需要的次级目标。要掌握一定的教学目标,需要一定的知识和能力条件。如果这些必要的知识和能力,学生还不具备,对于这些学生而言,它们就是使能目标。分析使能目标,可以使用递推法。
焦虑 发展 记忆 品德 迁移 挫折 填空:小学儿童教育心理学主要研究___和___领域里的___及其___的规律。观察法可分为___和___,实验法可分为___和___。
因此,我们在教育过程中强调内部学习动机,但也不能忽视外部学习动机的作用。教师一方面应逐渐使外部动机作用转化成为内部动机作用,另一方面又应利用外部动机作用,使学生已经形成的内部动机作用处于持续的激发状态。
教育心理专题作业参考答案作业(三)
心理学家塞尔曼认为儿童观点***择发展可以划分为以下阶段:阶段0:自我中心的观点***择阶段(3-6岁)。此阶段的儿童不能认识到他人的观点会与自己不同,因而往往只按自己的好恶作反应行为。
因此在教学中,当教师估计前后两次教学的内容在逻辑上有关,并且希望学生把它们联结起来保持在心里的话,就要有意识地让学生同时提到这两个信息单元。谈谈促进精制与组织的四种基本做法。
在惩罚之后跟随以强化,可以使学生从烦恼转移到愉快来,从退缩转移到进取来,从不知所措转移到清楚地知道如何行为。论述两种期望的转化及教育含义。期望也是一种内部表征。期望分为对象-对象期望和行为-结局期望两种。
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