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《教育心理学》中容易混淆的几个知识点
教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
知识的同化 用认知心理学的同化论来解释，意义学习的结果是获得心理意义，而意义的获得就是知识同化的过程。认知同化是意义学习的内部心理机制。奥苏伯尔继承和发展了认知心理学的同化理论，对课堂学习作出了新的解释。
心理学知识点 心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
本节出现了众多的理解困难的名词，这可能与教育心理学特有的概念有关。在数次研读的情况下，才可能对这些概念有所了解。 同一性与其他一些关于自我的术语，如自我概念、自尊和自我价值等。其实，这些概念之间并没有很大的差别。
识记知识、知识直观和知识概括的类型、记忆的三个系统。 理解知识及知识学习的分类、提高知识直观效果的方法、提高知识概括效果的方法、遗忘规律及遗忘的原因。 比较三种直观方式的优缺点，运用记忆规律促进知识的保持。
教育心理学:布鲁纳相关考点总结-2020天津教师招聘
认知目标六层次 知道（知识）是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种 观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。
表征或表征系统，是人们知觉和认识世界的一套规则。布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段。
评价是指个体根据自身所学对事物做出科学、合理的分析和评价，是认知领域的最高等级。牛刀小试 教师在编写教学目标时，要求学生概括出《孔乙己》的故事情节。这属于布鲁姆认知目标中的（ ）。
布鲁姆目标分类分为三大领域：知识、技能、情感。其中认知领域考频最高。在学习认知领域时，首先要掌握顺序，六个层级逐渐深化。包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。此外需要掌握每一个层次的具体含义。
布鲁姆的教育目标分类在教师招聘的考试中通常以客观题的形式出现，一般为单选题、多选题和判断题为主，主要考察各个层次的目标与其释义和描述动词之间的对应关系。
也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为。所以题干描述的是高级新手阶段老师的特征，故正确答案选择B。
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