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如何帮助后进生转变?
课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
强化学习动机：让后进生明白学习的意义和价值，激发他们的学习动机。可以让他们了解学习的目的和意义，同时给予他们适当的奖励和鼓励，增强他们的学习动力。
通过语言交流、情感交换、行为影响等方法，积极找准相容点，创造一个宽松的心理环境，并教育其他学生要尊重后进生，调动情感的力量去关爱他们，帮助他们尽快转化。对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
简述后进生的心理特点和教育要求。
后进生一般表现出道德观念淡薄、意志薄弱、自制力差、偏激固执、自负自卑、情绪变幻不定、行为易反复无常等行为特点，以及具有强烈的逆反心理、盲目的模仿心理、明显的防御心理、变态的猎奇心理等心理特点。
特点：有好胜逞能心理，希望得到别人的尊重和承认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。有逆反心理，后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。
后进生的特点是思想进步、学习踏实、认真、自尊心强。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
后进生的心理特征如下：很自卑又很自尊，大部分后进生因长期失败的经历形成定势，总以为老师不喜欢我、同学看不起我，以至自己看不起自己，于是在同学老师面前总觉低人一等，自卑感很强。但是他们又常担心别人讥讽和羞辱自己。
谈谈后进生如何教育
1、第一，关心爱护后进生，尊重他们的人格；第二。培养和激发学习动机；第三。树立榜样，增强是非观念；第四，根据个别差异，***取不同的教育措施，因材施教。
2、这种印象告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须要正确认识他们，将融融的师爱洒向他们。培养感情亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
3、对后进生的教育应遵循以下原则：（1）长善救失。教师要善于发现后进生的闪光点，用一分为二的眼光看待学生，帮助学生自我认识、自我评价，将学生的消极思想转化为积极思想，从而促使学生自我激励，不断进步。
对于后进生如何帮助其解决自卑心理问题
1、从上论述总结：打好人生基础，正确对待自己和他人，增强自尊、自爱、自信水平，自卑感减少，消除自卑心理。 孩子的自卑感是与别的孩子的表现比较而产生的，因此，要消除孩子的自卑感，应从以下方面着手。 首先，孩子入学年龄要适当。
2、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。他们总希望得到老师的鼓励和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力地学习。
3、给学生一个自信——注重师生间的心灵沟通 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志。青春期的教育本是心灵对心灵的启迪、精神对精神的感化。
4、给自卑的学生制定可行性的目标，从一件小事做起，循序渐进，不急于求成。
5、先找到自己自卑的原因是什么，再去针对性的解决，这个问题太开放，怎么回答都不全面。
6、自信是学生搞好学习的最基本的心理条件。每一位教师应该把帮助学生（特别是后进生）树立自信心，培养他们对学习的浓厚兴趣作为教学的首要任务。自信教育就是培养学生对自己的前途充满信心和希望。
如何走进后进生的内心世界
教师要细心地关注每一个学生生命内心体验的微妙情感，尊重与赏识学生。只有这样，学生才能健康、快乐地成长。小林同学小时候患有轻微的脑瘫，学习成绩可想而知。然而就是这样一个学习后进生却经常主动帮老师打扫办公室、打水等。
给学生一个自信——注重师生间的心灵沟通 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志。青春期的教育本是心灵对心灵的启迪、精神对精神的感化。
因此，倾听与理解是走进学生内心的关键步骤，为我们提供了开启学生内心世界的钥匙。以学生为中心的教学 以学生为中心的教学是现代教育的重要理念。它强调学生在教学中的主体地位，关注学生的兴趣、需求和经验。
老师怎样才能走进学生的心里 注重细节，给学生留出轻松自在的交流空间 一位先生要雇一名勤杂工到他的办公室做事，这位先生挑中了一个男孩。
只有和他们打成一片，有了让他们和你沟通的基础，这样才能够进行下一步教育。
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