文章阐述了关于思考力教育案例心得，以及思考力课程讲的是什么的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
高阶思维培养的深度教学心得体会
1、也就是课堂即生活，课堂情境要符合社会情境。关注教学设计，反思自己的课堂。
2、一方面我，学生高阶思维的培养，有助于学生顺应时代潮流，适应社会发展，实现教育立德树人的要求。其次，有助于学生养成地理核心素养，为地理教育输送更符合时代要求，更具地理能力与情怀的人才。
3、培养学生主动探究的习惯，寻求学生的思维差异 小学数学教学最主要的目的就是培养学生的数学思维能力。鉴于此，数学教师在数学教学的过程中不应该仅仅重视学生的数学成绩，还需要重视学生自主探究能力的培养。
4、这样，一个问题从地理、物理领域逐渐过渡到社会、人文领域，使学生的思维更加的灵活和开阔。
5、【 #心得体会# 导语】高级研修班在授课方式上大多与研究生课程班相同，一般是利用周末或假期，以面授为主；在教学上，主要侧重于素质教育，对学员某个范围内自身素质的提升是有一定帮助的。
《结构思考力》读后感
这是继《结构思考力》后作者的第二本有关结构思考的书，我的收获如下找到事物的本质及规律在这本书中主要了解如何透过结构找到事物的本质及规律。
没看过《金字塔原理》，但是我们基本可以认为《结构思考力》这本书是对金字塔原理的总结和提炼，并用作者的思维方式进行了呈现。金字塔原理的核心是四点：结论先行；以上统下；归类分组；逻辑递进。
结构思考力可以帮助我们构建一个便于沟通的结构。当我们需要表达我们的核心观点时，这个结构会帮助我们有理有据、条理分明地思考和表达。 本书的核心理论来源于芭芭拉·明托的《金字塔原理》，与之相比却更符合中国人的思维特点。
本书的重点是运用结构思考力来提升思考和表达。 结构思考力是一种思维方式。就是在我们思考（解决问题、决策）和表达（写作，口头表达，沟通，辅导）等方面都有一个基本的思路。
只有思考清晰，才能表达有力。这句话是促使我从众多书籍当中挑选《结构思考力》作为首读书本的关键。思考清晰，表达有力，我自应具备一些能力，但“隐性思维显性化”却是我未有且未思考过的。
曾经读过一本《结构思考力》，其核心框架和思想都是基于金字塔原理来的，每个人都有不同的“天赋领域”，对于逻辑思维能力我认为自己是有一定的先天基础的，但没有意识或者能力不足以做到提炼方***。
结构思考力训练营复盘
1、某位领导是这样回复的：这样一通回复，作为下属，可能完全已经晕菜了，那么，我们到底应该怎么表达呢？我们讨论四个问题：所以，就有了这样的参考答案。第二次，观点明确，结构清晰，对方也更明了。
2、家庭***购值几乎为零的男士们，披甲上阵。超市里，清一色都是拿着购物清单买菜的男士。过去的漫长冬季，让他们明白家庭主妇的各种艰辛。
3、其次，他的工作内容简单。自从当上老师后，他只教一门课。也就是这个训练营的课程——结构思考力。我的感受。这个自我介绍很不错。让人很容易记住。我们也应该为自己的名字想知道简单的、容易让别人记住的故事。
4、之前我们分享了西村克己的《逻辑思考力》，学习如何培养以及进行逻辑思考。这次要分享的一本书是算得上是它的姊妹篇——由李忠秋先生所著的《结构思考力》（说起来读这本书还是一位小伙伴推荐的）。
5、形象表达做演示，配合四大模式16种结构，每种结构匹配一类图形，让观众更吸引人、容易记最后实践篇，从个人、组织到社会层面。
6、所以，虽然是一个简单的问题，却是运用结构思考力分析解决问题一个典型过程，结构思考力内化为思考，外化为表达，通过结构思考力的训练可以让我们思考清晰，表达有力。
健康科普馆建设规划方案怎么写？
1、要按照科普工作实际需要，社区科普领导小组要积极努力争取，今年还安排一定的科普经费，保证有专项经费用于社区科普活动，这些经费主要用于科普宣传资料的制作、订购、科普宣传画更换和科普培训、青少年科技活动、科普宣传专栏建设等。
2、为做好项目建设工作，特制定本方案。 项目目标 通过项目实施，在全市乡镇卫生院和社区卫生服务中心建立相对集中独立统一的中医诊疗区（中医馆），提供10种以上中医药适宜技术技术服务。
3、开展以“学科学知识、讲健康生活、比文明进步、创示范社区”等各种主题鲜明的科普活动。
4、区***将组织区文化局、区文化馆等部门组成考核组，按照建设标准，对社区文化服务中心建设情况进行考核验收。
《思考力》(第三章)解读---掌握解决问题的能力
解决问题的能力指的是，解决你着手处理问题或课题的能力。对于创造性问题来说，我们根本不能判断他是否有答案，也不熟悉相应的解题思路。唯一的办法就是通过自身的努力，琢磨出一套专属自己的解决方案。
思考力指的是透过现象看到问题本质的能力。现今社会，经济、政治、医疗、产业等各个领域出现了按照以往的惯例和经验无法解决问题，需要具备独立思考和创造能力才能解决问题。
第一，读解力，也就是快速准确地理解文章的内容、把书读透的能力。这是我们在步骤一中要学习的能力。第二，理论思考能力，也就是从更深的层面理解文章，能够清晰地把握书中脉络的能力。这是我们在步骤二中要学习的能力。
第三章进行大规模信息整理，就要分组和排列优先顺序 通过分组和排列优先顺序进行大规模信息整理，「麦肯锡问题思考力」作者西村克己认为你需要这样做：“发散和收敛”是获取创意的基础，“头脑风暴”等都属于发散的过程。
发现问题能力，是基础能力，80%至90%以上的人都具备，分析问题能力，是基本要求，50%至60%人都具备，解决问题能力，是人才的标准，20%人才能有，创新能力，不超过5%的人具备，实来求是，知行合一，将帅之才。
我在《思考力》这本书中找到了答案，它或许并不准确，但却是一种令人信服的解释。
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